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篇名: 大師與學生
作者: 安安安啦 日期: 2014.07.08  天氣:  心情:
一位音樂系的學生走進練習室,鋼琴上擺放著一份全新
的樂譜。他翻動著,喃喃自語:「超高難度」,感覺自
己對彈奏鋼琴的信心,似乎跌到了谷底,消磨殆盡。已
經三個月了,自從跟了這位新的指導教授之後,他不知
道,為什麼教授要以這種方式整人?

勉強打起精神,他開始用十隻手指頭奮戰、奮戰、奮戰
琴音蓋住了練習室外、教授走來的腳步聲,指導教授是
個極有名的鋼琴大師,授課第一天,他給自己的新學生
一份樂譜。「試試看吧!」他說。

樂譜難度頗高,學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。「還不
熟,回去好好練習!」教授在下課時,如此叮囑學生。
學生練了一個星期,第二週上課時正準備中,沒想到教
授又給了他一份難度更高的樂譜。「試試看吧!」上星
期功課,教授提也沒提,學生再次掙扎於更高難度的技
巧戰。

第三週,更難的樂譜又出現,同樣的情形持續著。學生
每次在課堂上都被一份新的樂譜剋死,然後把它帶回去
練習,接著再回到課堂上,重新面臨難上兩倍的譜,卻
怎麼樣都追不上進度,一點也沒有因為上週的練習而有
駕輕就熟的感覺。

學生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。教授走進練習室。
學生再也忍不住了,他必須向鋼琴大師提出這三個月來
、何以不斷折磨自己的質疑。教授沒開口,他抽出了最
早的第一份樂譜,交給學生。「彈奏吧!」他以堅定的
眼神望著學生。

不可思議的事發生了,連學生自己都訝異萬分,他居然
可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓
學生試了第二堂課的樂譜,仍然,學生出現高水準的表
現,演奏結束,學生怔怔地看著老師,說不出話來。「
如果,我任由你表現最擅長的部份,可能你還在練習最
早的那份樂譜,不可能有現在這樣的程度。」教授──
鋼琴大師,緩緩地說著。

人,往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。但,
如果我們願意回首,細細檢視,將會恍然大悟──看似
緊鑼密鼓的工作挑戰、永無歇止難度漸升的環境壓力,
不也就在不知不覺間、養成了今日的諸般能力嗎?因為
,人確實有無限的潛力。

美國奇異公司曾經有這樣的例子:一位經理因表現優異
被提升為副總經理,但做了二個多月馬上被撤換下來,
這個老兄很生氣的直接去找威爾許(總裁)申訴;威爾
許淡淡的告訴他:「你的表現確實和當經理時一樣賣力
,但是你忘了你現在是副總經理。」

一個成功的人,往往是能隨時調整和改變自己的習慣和
思考,去應付更多更艱難的挑戰;一昧地附應以往的成
功影子,而不思自我突破改變,還在表現你所謂最擅長
的部份,往往最後會淪為時勢下的波臣!
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