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篇名: 德國人如何壟斷諾貝爾？
作者: 宙斯淚	日期: 2015.07.03　　天氣: 　心情:

大學生比例很低的德國，為何老得諾貝爾獎？

德國幼稚園沒有年級，所有年齡的都混在一起。德國學校都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動。英語3年級才開始學習。小學4年級畢業，根據老師推薦升學，學習技工，中專或者上以後能上大學的文理中學。

另外，上大學的比例甚至還沒中國大陸高，更不要說跟八分就可以上大學的臺灣相提並論。多數德國大學不提供〝純〞大學生學歷，一旦核准入學要就讀到研究生。重視實踐課程，抽象的數學學習進度至少比多數亞洲國家晚2年以上。

值得省思的是，為什麼總人口八千多萬而已的德國人，甚至比日本還少，卻分享了世界上一半的諾貝爾獎？

德國人認為，不應該過早過度開發兒童智力！所謂〝輸在起跑線上〞是商人挖空心思想出來騙父母親們掏腰包的，提早讀的都是沒用的！最多是帶給家長們樂樂，炫耀一下，顯得自己孩子比人家能會外語了，會背古詩等等，其實這些淺薄虛榮多數根本是浪費！

德國憲法禁止學前教育。通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟，留給孩子大腦更多的想像空間。

孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長，不該過度開發孩子智力。原以為在德國只有幼稚園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。

有的家長可能會向學校老師提出，能否額外教小孩一些東西，因為小孩很小的時候，就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。通常，老師會表示反對並強調應該讓孩子與其他孩子保持同步。

即使家長堅持出示孩子的「高智商證書」，希望得到老師的理解和支持，老師也會進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了電腦的硬碟！常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。

聯邦德國憲法第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校。

孩子在小學前的唯一的任務就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。如果說在上學前對孩子非要進行教育的話，那教育的重點只有三個方面：

一、基本的社會常識。比如不允許暴力、不大聲說話等。

二、孩子的動手能力。在幼稚園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。

三、保護孩子的情感。保護孩子情感胚胎，培養情商，培養領導力。

其他歐洲國家對待小孩子的做法基本上大同小異。

但是亞洲國家如中、日、韓、新加坡等等，都傾向鼓勵提前學習，甚至有的孩子，在幼稚園期間，已經把小學一年級的知識基本上都學完了。

歐洲的孩子在起跑線上，已經輸給了亞洲的孩子？真的是這樣嗎？到底誰真正贏了？誰真正輸了？

歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。反之，表面上看亞洲國家的學前教育和基礎教育很扎實，望子成龍望女成鳳，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。

自諾貝爾獎設立以來，德國裔科學家家文學家等（含移民美國、加拿大等國的德國人），獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。

難道這是日耳曼種族特別優秀的問題嗎？恐怕，沒有這麼簡單！答案或許在於教育制度。

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